Hausaufgaben in Beratung, Coaching und Psychotherapie

Von der Psychoanalyse über die kognitive Verhaltenstherapie bis hin zu systemischen und lösungsorientierten Ansätzen spielen solche Aufgaben eine zentrale Rolle. 

Häufig entstehen Aufgaben bereits implizit im Beratungsprozess – durch Gespräche, Perspektivwechsel oder angeregte Beobachtungen, ohne ausdrücklich als solche benannt zu werden.

Dabei sind folgende Wirkmechanismen am Werk:

• Förderung von Generalisierung und Transfer
• Aktivierung zwischen Sitzungen
• Selbstwirksamkeitserleben
• Verhaltensänderung durch Übung
• Veränderung in Beziehungen

Gleichzeitig zeigt die Praxis: Nicht jede Aufgabe passt zu jeder Person, jedem Setting oder jedem professionellen Stil. 

Interventionen, die bei manchen Klient:innen Veränderung fördern, können bei anderen Widerstand oder paradoxe Dynamiken auslösen.

Inhalte

Das Seminar widmet sich der differenzierten Gestaltung von Aufgaben in Beratung, Coaching und Psychotherapie. Im Mittelpunkt stehen unterschiedliche theoretische Traditionen – etwa Mailand, Palo Alto, strukturelle und lösungsorientierte Ansätze –, ihre jeweiligen Verständnisse von Aufgaben sowie deren praktische Anwendung.

Neben empirischer Evidenz und ethischen Fragen werden insbesondere die Haltung und die individuellen Möglichkeiten der Beratenden und Therapeut:innen berücksichtigt: fehlerverzeihend, kontextsensibel und praxisnah.

Berücksichtigt wird

• Transparenz in der Arbeit mit Aufgaben
• Aufgabentransfer und paradoxe Effekte
• Abgrenzung zwischen Settings (Therapie vs. Coaching etc.)
• Unterschiede und mehr Gemeinsamkeiten zwischen Kindern und Erwachsenen
• Einsatz und Integration von KI-Aufgaben im Prozess

Zielgruppe

Berater:innen, Coaches, und (Psycho-) Therapeut:innen

Ziele

Ziel ist es, Aufgaben nicht als bloße „Hausaufgaben“, sondern als präzise und kreative Werkzeuge professioneller Veränderungsarbeit zu verstehen und gezielt einsetzen zu können.

Die Teilnehmenden können lernen:

• gezielt Aufgaben zur systemischen Verstörung (Perturbation) einzusetzen und die Kompetenzentwicklung zu fördern
• unterschiedliche Aufgabenformen kennenzulernen und sicher anzuwenden
• Aufgaben zielgerichtet zu planen und anzupassen
• typische Widerstände zu erkennen und zu nutzen
• ethische und kontextuelle Aspekte zu reflektieren

Methodisches Vorgehen

• Kurzinput
• Einführung in die Klassifikation von Jay Haley
• Gruppendiskussion: „Eigene Erfahrungen mit Hausaufgaben“
• Bearbeitung eigener Fälle